top of page

                      Диалог с целью обмена оценочной информацией

 

                         Примерная схема модулированной ситуации

 

Ученик 1: Введение в ситуацию диалога (на базе задания). What can you suggest?

Ученик 2: Выдвижение предложения 1 + 2 аргумента "за"

Ученик 1:Реакция.Отказ+2 аргумента "против".Выдвижение предложения 2+2 аргумента  "за".

Ученик 2:Реакция.Отказ+2 аргумента "против".Выдвижение  предложения 3+2аргумента  "за".

Ученик 1:Реакция.Отказ+2 аргумента "против".Выдвижение предложения 4+2 аргумента  "за"

Ученик 2:Реакция. Согласие + 2 подтверждающих аргумента.

Ученик 1:Реакция. Согласие.

 

Речевые образцы для диалогического высказывания

 

1. Как инициировать диалог                                  

  • There are several possibilities for…. /  So,  we have to… /  Let’s talk about……first,  shall we?    

  • What do you think?  What shall we do first?

 

2. Выражение просьбы  / Реагирование на просьбу

  • Excuse me.  Can I ask you  a personal question? – Of course, go ahead / Would you mind if  I ask you…..

  • I’d also like to know some information about……

  • Could you tell me about……..?

  • Could I have a …..Could you take this….. to…., please? /   Would you mind  +Ving ? /  Is it all right if …..?    Could you possibly……. ? /   Would it be possible to ………?

  • OK / Yes, sure / Yes, certainly / Yes, of course / Yes, I’ll do that / I’m sorry, but…..

  •  Thank you.                                           – You’re welcome.

 

3. Как внести предложение

  • Why don’t we do this? /   How about …+Ving? /     What about…+ Ving  ?   

  •  Let’s do this /           Let’s decide about…first, shall we?

  • What do you think…? / Do you think we should…?

  •  Perhaps we should… / What shall we do first?  /  So, what do you think we should do……..?

  •  How do you feel about this?

  • It’d be a good idea if we…     /  What would be really great is if we… /     It’s about time we…          

  •  OK, let’s do that /    Why don’t we both do that?

 

4. Как согласиться или не согласиться с чьим-то предложением                   

  • That’s a good point /   I absolutely agree /  You’re right       /  That’s true /     Yes, but…..

  • I’m afraid you’re wrong     /       I see what you mean, but don’t you think……….  ?     

  •  I don’t think I would go along with that  /   Yes, but isn’t it also true that……..?

  • That sounds like a good idea   /  I’m not sure about that

  • What a pity /  Never mind   I don’t like………. / I can’t stand……….. / I hate…….

  • Personally, I’m not that keen on…/  You know, it’s not really my thing /  Don’t you think……? / And, to be honest…./  That’s not the point

 

5. Как отреагировать на чьи-то предложения /  реплики

  • Wow! / Really! / Goodness! Oh dear.  /  What a surprise!   / It can't be true./ You must be joking  

  • I (really) like/ enjoy /  love  /       I really like doing that too     /     I’m not keen on…/ 

  • That’s a good idea …..        / Surely, it’d be better…

  • That sounds like a good idea /   I think the best  thing to do would be to… / It would be a good idea to…/ I’ve got a good idea…/   I’ve got a better idea ……./   That sounds a bit boring…/  I don’t think that’s such a good idea because……..

  • I find it really….(interesting / awful….) /    It looks a bit……(strange / difficult…)

  • It makes me….(angry/ worried / smile  /  want to…..)

 

  1. Как сделать выбор

  • I prefer…..to……./   I’d rather …..(do/have…) than…/  I’d rather we had……than……/  I much prefer………/    I  wouldn’t mind +Ving          

  • I find it really….(interesting / awful….) /    It looks a bit……(strange / difficult…)

 

7. Как высказать мнение

  • It’s very difficult to say, but I think……/  What I mean is……/  In my opinion…..

  • It’s not something I feel very strongly about, but………

  • Actually I feel quite strongly that……./   I’m quite certain that………

  • Personally , I feel…/  think…/ suppose…/  guess…

  • I’ve never really thought about it, but I suppose…/  I don’t really like…but if I had to choose….

  • I think it’d be better if…./  I think we should…

 

8. Как прийти к обоюдному согласию

  •  Neither of us liked…………/  So that was the conclusion we reached:……………

  • What have we decided then? /     So, let’s decide which one……… / OK, so which (two) are the best?

  • I think we’ve agreed that…….. / So, we’ve decided………

  • Well, I chose……../ We both agreed that………/  N. was in favour of…..but I thought…….

   Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по иностранным языкам 
                           ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по иностранным языкам, помимо собственно обучения языку и развития умений и навыков в четырех видах речевой деятельности, должна включать в себя следующие аспекты:
•    ознакомление с форматом заданий, в том числе заданий со свободно конструируемым ответом, т. е. заданий части С (по письму и говорению);
•    отработку четкого следования инструкций к заданию, в том числе соблюдения предписанного объема письменного или устного высказывания;
•    развитие умения укладываться в регламент времени, отведенного на выполнение конкретного задания;
•    ознакомление с критериями оценивания заданий части С (по письму и говорению); объяснение предъявляемых требований;
•    включение в практику записи устных ответов учащихся на магнитофон с последующим прослушиванием и анализом;
•    отработку стратегий выполнения тестовых заданий с их последующим анализом и самоанализом.

В целях  предупреждения  ошибок  при выполнении заданий разного типа   учащимся следующие рекомендации:

Задание « Краткий ответ/ дополнение»

  • Прочитав тестовые вопросы, определите, какая информация запрашивается: о месте, времени, дате и т.д.

  • Постарайтесь определить, какая часть речи отсутствует: существительное, прилагательное, числительное и т.д.

  • Постарайтесь предугадать ответ

  • Сосредоточьте внимание на поиске исключительно запрашиваемой информации, не обращая внимания на незнакомые слова, содержащиеся в аудиотексте, и на второстепенную, избыточную информацию.

  • Тестовые вопросы расположены в порядке поступления информации. Если при первом  предъявлении аудиотекста,  задание осталось без ответа,  продолжайте выполнять следующие задания. При повторном прослушивании сосредоточьте свое внимание на оставшихся без ответа вопросах.

  • В ответе следует записывать те слова, которые звучат в тексте, интерпретация в виде синонимов может привести к неправильному ответу.

  • Записывайте ответ в виде цифры, слова или словосочетания (как правило, не более трех). В данном типе задания развернутый ответ в виде полного предложения не пишется.

  • Обратите внимание на то, что в задании «Дополнение» занесенный ответ не должен нарушать лексический и грамматический строй предложения.

Задание « Установления соответствия»

  • Прочитайте формулировку утверждений, что поможет сориентироваться в теме аудиотекста, а также постарайтесь запомнить их последовательность, чтобы не терять времени на поиск ответа при прослушивании.

  • Подчеркните ключевые слова в утверждениях. Как правило, тема высказываний у всех говорящих одна, поэтому внимание следует сосредоточить на вопросе: «Чем высказывания отличаются друг от друга?»

  • Подберите синонимы к ключевым словам, которые используются в утверждениях. В аудиотексте основная мысль обычно выражена синонимичными выражениями.

  • При первом прослушивании выделите ключевые слова, которые звучат в тексте, и соотнесите их с ключевыми словами в утверждениях. В данном типе задания основная мысль, как правило, звучит в конце высказывания.

  • Обратите внимание на то, что одно утверждение лишнее.

  • Используйте каждую букву только один раз. При повторном прослушивании может оказаться, что выбранная буква больше подходит к другому высказыванию, что может повлечь за собой замену букв в других ответах. В конце задания проверьте, не использована ли какая-нибудь буква дважды.

: •    Не  стоит  паниковать,   если   встречаются  незнакомые  слова, 

       опирайтесь на ключевые слова и они помогут определить 

       основную     мысль текста.

Задание « Множественный выбор»

  • Внимательно прочитайте тестовые вопросы; они помогут сориентироваться в тематике аудиотекста и порядке поступления информации.

  • Постарайтесь предугадать ответ на вопрос, используя свою осведомленность по вопросу.

  • Найдите ключевые слова в тестовых вопросах, подберите к ним  

              синонимы.

  • Выберите ответ с учетом той информации, которая звучит в тексте, а не на основании того, что вы думаете или знаете по предложенному вопросу.

  • Формулировка тестовых вопросов и лексика, используемая в тексте, не совпадают, поэтому при прослушивании необходимо сосредоточить внимание на синонимичных выражениях или словах близких по смыслу.

  • Не выбирайте варианты ответов только потому, что вы их четко слышите в тексте. Очень часто они являются неправильными ответами.

  • Обращайте внимание на противопоставительные союзы: "but", "however" и слова "the worst" "the most", "the least", "hardly ever", "but more so on т.д.

  • Тестовые вопросы расположены по мере поступления информации

  • При первом прослушивании постарайтесь понять основную мысль высказывания и ответить на наиболее простые для Вас вопросы. Если затрудняетесь ответить на какой-то вопрос, оставьте его и.. продолжайте выполнять следующие задания.

При повторном прослушивании постарайтесь сосредоточить свое внимание на ключевых словах и их синонимах в оставшихся без ответа вопросах.

  Ресурсы для подготовки к ЕГЭ

http://fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory - версии для скачивания

http://www.ege.edu.ru/ru/classes-11/preparation/demovers/

http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege  - Открытый банк заданий ЕГЭ

http://www.fipi.ru/trensborniki-OVZ         ГИА 11 классов с ОВЗ

   

bottom of page